El uso de la tecnología en la enseñanza actual y su proyección al futuro
Aquí os dejo un pequeño vídeo con una historia ficticia que, "con imaginación", nos muestra cómo será la enseñanza en el futuro y hasta qué punto la tecnología transformará la educación y nuestra forma de ver el mundo y de relacionarnos con los demás. Y tú, ¿cómo imaginas que será la enseñanza dentro de 20 años o más?
Y para dar alas a tu imaginación, comparto aquí una píldora formativa de la Universidad Politécnica de Valencia que nos enseña cómo hacer cosas diferentes, innovadoras, sin la necesidad de hacer uso de muchos recursos o tecnologías complejas.
Siguiendo el hilo de la entrada anterior, en esta ocasión presentaré algunas reflexiones sobre el uso de pizarras digitales interactivas (PDI) en la enseñanza. También señalaré algunas ventajas e inconvenientes sobre la incorporación de este instrumento en nuestra práctica docente y haré algunas consideraciones sobre el potencial pedagógico de las pizarras digitales en clases de idiomas.
Confucio, en su célebre frase: "lo que oigo, olvido; lo que veo, recuerdo; lo que hago, aprendo", ya nos daba indicaciones de la importancia de la práctica para alcanzar el aprendizaje (learn by doing). Creo que en la actualidad disponemos de muchas formas de poner en práctica lo que estamos aprendiendo. En este sentido, pienso que las pizarras digitales pueden resultar muy útiles, ya que son un instrumento con un gran potencial educativo que permite fomentar la participación activa de los estudiantes, la interacción, la colaboración y la construcción del conocimiento, siempre y cuando su uso esté fundamentado en una metodología de trabajo apropiada.
En mi opinión, este instrumento educativo puede ser muy útil para la aplicación de la pedagogía de las preguntas, mencionada por Jordi Adell al final del audio que ha sido presentado en la entrada anterior. Consiste en una herramienta que nos ofrece un abanico de posibilidades de innovar, de motivar la implicación de los estudiantes en las actividades propuestas, de desarrollar competencias y dar protagonismo a los alumnos en su proceso de aprendizaje. Pero antes de hacer uso de esta herramienta en clase, debemos ser conscientes tanto de las ventajas de su aplicación como de sus inconvenientes. Veamos algunas cuestiones al respecto:
Ventajas e inconvenientes
Sin lugar a dudas, las PDI suponen una fuente inagotable de información; de forma rápida e inmediata podemos acceder a recursos digitales en distintos formatos (audio, vídeo, texto, imagen, juegos, etc) tornando nuestra aula mucho más visual, dinámica e interactiva. No obstante, el mero uso de este dispositivo no garantiza el éxito de nuestras clases, es preciso saber seleccionar los recursos que vamos a utilizar para no caer en la equivocación de saturar a nuestros estudiantes con informaciones inapropiadas o innecesarias.
En clases de idiomas, por ejemplo, las PDI juegan un papel importante, puesto que ofrecen al profesorado la posibilidad de trabajar distintas destrezas a partir de situaciones cotidianas reales. El hecho de poder acceder a internet en clase nos ha facilitado el acceso a una gran variedad de muestras reales de las diferentes lenguas y culturas del mundo. Además, ahora contamos con numerosas herramientas de comunicación como los sistemas de videoconferencia, los programas de mensajería instantánea y las redes sociales, que facilitan el contacto directo con hablantes de distintas nacionalidades. Y todo esto puede ser trabajado de una forma muy dinámica y visual en clase mediante la pizarra interactiva: podemos contactar con estudiantes de otras escuelas tanto nacionales como extranjeras y realizar trabajos o proyectos en colaboración con ellos. Podemos simular diferentes situaciones de la vida real a través de vídeos, podcasts e incluso mediante la construcción de realidades virtuales (secondlife). Por otro lado, este trabajo requiere de una formación del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías y también de los recursos disponibles en la web. Es fundamental que el profesor no solo sepa dónde y cómo encontrar la información o el contenido que necesita (búsqueda de información) sino también cómo realizar la curación de este contenido (separar el grano de la paja en lo que se conoce como flujo de información o infoxicación), qué uso legal puede hacer de los recursos encontrados en la red (licenciamiento de uso/derechos de autor) y de qué forma y dónde puede publicar sus propios contenidos y compartir sus conocimientos con los demás.
En definitiva, las PDI representan un recurso muy atractivo para los estudiantes; su uso suele atraer la atención y motivar la participación de los alumnos. Sin embargo, si los profesores no reciben una formación didáctico-tecnológica para emplear este dispositivo, lo más probable es que no sean capaces de sacar partido de su potencial pedagógico.
Las PDI en clases de idiomas
Por poner un ejemplo de cómo incorporar la pizarra digital en nuestra práctica docente, presento a continuación una posible propuesta pedagógica para clases de idiomas:
El profesor presentará en la pizarra el siguiente vídeo a sus estudiantes:
Inicialmente, el profesor explicará la dinámica de la actividad, que será realizada a partir del vídeo, y su objetivo.
Después de ver el vídeo, se hará una discusión en grupo del material: los alumnos deberán responder qué les suscita el vídeo presentado, de qué trata, cuál es su mensaje principal, etc. Posteriormente, en grupos de 3 o 4 alumnos, los estudiantes deberán redactar un texto o guión imaginario para las secuencias de imágenes presentadas en el vídeo. El paso siguiente será la creación del guión propuesto por cada grupo mediante un editor de vídeo. El profesor enviará el vídeo en formato MP4 a los grupos a través de la plataforma online de la escuela (o al correo electrónico de los estudiantes si no disponen de una plataforma escolar). A partir de este material, empezarán a añadir el texto o guión que han redactado utilizando un editor de vídeo, una posible herramienta gratuita para ello sería Wevideo. Una vez editado el material, los grupos deberán publicar su trabajo en la web (puede ser en la propia web de Wevideo) y presentarlo a los demás compañeros. Cada grupo deberá elegir la propuesta de los compañeros que le haya parecido más interesante y original.
Por supuesto que esta actividad requiere de tiempo, por lo que sería conveniente realizarla a lo largo de la semana, durante más de una clase.
Y para concluir esta publicación, me gustaría dejarles un documento que presenta recomendaciones interesante de cómo hacer uso de las PDI en nuestras clases:
La enseñanza en tiempos de tecnología: nuevos instrumentos, vieja pedagogía
Como este blog versará sobre tecnologías educativas y muy especialmente sobre las pizarras digitales interactivas (PDI), creo oportuno inaugurar esta página dedicando algunas líneas a la reflexión sobre la enseñanza en tiempos de tecnología. Es innegable que los avances tecnológicos permiten cambiar considerablemente nuestra forma de aprender, de ver el mundo y de relacionarnos con los demás. En la actualidad, disponemos de una gran variedad de instrumentos o "aparatos inteligentes" (teléfonos móviles, pizarras, televisiones, tabletas, etc.) mediante los cuales, con tan solo tocar una tecla, podemos acceder a numerosas aplicaciones que nos facilitan la realización de determinadas acciones cotidianas y nos ayudan a relacionarnos con los demás, a construir conocimiento y eliminar fronteras. Pero, en lo que atañe al sector educativo, el simple hecho de tener acceso a la tecnología en clase no implica una ruptura o cambio de paradigma educativo; todavía hay muchos centros escolares que disponen de lo más moderno en tecnología para seguir haciendo lo mismo, con la metodología de siempre. En el siguiente audio, podemos escuchar una conferencia que explica muy bien esta problemática:
Si tienes tiempo, recomiendo que escuches toda la conferencia impartida por Jordi Adell, ya que presenta reflexiones muy interesantes sobre cómo muchos centros están incorporando las tecnologías en su práctica docente sin realizar una reflexión previa de cómo hacer un uso efectivo de las TIC en la enseñanza.
Si no dispones de tiempo para escuchar todo el audio, en líneas generales lo que señala Jordi Adell es que el uso de las tecnologías en la educación debe estar acompañado de una pedagogía apropiada, innovadora. Debe ser un instrumento para lograr un aprendizaje constructivo. Tecnología no es sinónimo de innovación educativa. Para innovar es preciso un cambio en la forma de hacer las cosas. ¿Y tú qué opinas al respecto?
Para finalizar, dejo aquí un vídeo que me parece bastante ilustrativo de la problemática discutida en esta entrada.
